Esta investigación proporcionará recomendaciones de política para la capacitación de los maestros a partir de un estudio cualitativo que nos permita identificar las limitaciones y las prácticas más efectivas de los programas de capacitación docente en el Perú.
Existe un amplio consenso en considerar al docente como un factor clave y decisivo para garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes. Teniendo en cuenta lo anterior, el Estado peruano realizó una considerable inversión en implementar el Plan Nacional de Capacitación Docente (PLANCAD) y el Plan Nacional de Formación en Servicio (PNFS), dirigidos al mejoramiento de la calidad de la educación primaria. A pesar de ello, mediciones nacionales e internacionales apuntan a que los alumnos de las escuelas públicas no han conseguido incrementar sustantivamente sus niveles de logro académico. La capacitación docente parece no haber contribuido en la medida esperada a los aprendizajes de los estudiantes. Este estudio aborda la complejidad de la situación mencionada.